Ｑ 私は算数が苦手でしたが、子どもには好きになってほしいと思います｡幼い頃から何かできることはありますか｡(年中、小学2年生の母)
生活の中の「数」意識し親しんで
Ａ 算数は好き嫌いがはっきり分かれます｡｢できる」｢できない」が見えやすい教科だからかもしれません｡教科としてではなく、身近にある算数の存在について考えてみましょう｡
例えばカレンダーを見てみましょう｡1年を365日としたのは6千年前のエジプト｡1日は24時間(四千年前)、1時間は60分(メソポタミアの60進法)など人々の暮らしを支えるために生まれ、やがてはピラミッドや城の石垣の精密な計算など、その知恵が古代文明から現代まで文化を築き上げていきました｡
｢算数＝ドリル計算」それをいったん横に置き、これから学ぶお子さんのために、物事を整理したり効率よく進めたりするための｢生活に根差したツール(道具)」として算数の見方を広げてあげましょう｡今持っている500円で110円のお菓子をいくつ買える？(ぜひスマホ決済より小銭を持たせて)、このケーキは何等分？(ホールの何分の一)、カレンダーに7の倍数が縦に並んでいるね、大谷選手の打率の数字ってどういう意味？、1ドル145円ってどういうこと？…｡日々の生活の中にたくさん転がっている数字を、まずは拾い集めてみませんか｡
昨年は戦後80年、大阪･関西万博がありました｡｢ひいおじいちゃんは当時5歳だったんだね」｢おばあちゃんは太陽の塔の大阪万博のときは8歳だったって」など身近な人に重ねてみても｡他にも｢イエスが生きていたら2025歳(西暦と同じ)」｢普通選挙法･ラジオ放送100年目」など、歴史を実感し興味を持てるかもしれません｡
親が目にした世の中にあふれる数字を何でもいいので、とにかく意識して会話の材料にする、それだけ！ 分からなくていいんです、ただ一緒に楽しめば｡｢これ何の数字だろう」｢帰り道に何人すれ違うか数えてみる？」｢この量は〇〇と比べてどうかな」など、算数に触れる学びの環境づくり｡ドリルで培われる計算は、できるとスッキリするけれどAIには勝てません｡
今は実生活の中の数に親しむ｡それが｢考えるクセ」となり、筋道を立てて考える論理的思考は算数に限らず、いろんなことを楽しめる脳につながっていきますよ！